educación virtual

Flexible Tactics to Face Covid-19 and Social Outbreak in Chile

Overcoming Crisis: A Portrait of the Adaptation of Engineering Professor to Remote Teaching

La pandemia (covid-19) puede ser considerada como una de las crisis más grandes de los últimos 100 años. En Chile, su impacto se ha visto exacerbado por el estallido social ocurrido en octubre de 2019. Este contexto motivó grandes cambios en la forma en la que son enseñados los cursos de ingeniería y cómo se logra y evalúa el aprendizaje de las y los estudiantes. Este artículo describe un set de tácticas flexibles implementadas en un curso obligatorio del currículo de Ingeniería Mecánica para manejar el contexto general existente durante el primer semestre de 2020 en nuestra Facultad. La evidencia obtenida (encuestas de auto-percepción a 24 estudiantes) muestra una realización efectiva del curso a través de un incremento en la flexibilidad en el cómo se entregan las clases, en el diseño de evaluaciones y un monitoreo frecuente de las actitudes y percepciones de las y los estudiantes. La evidencia muestra el logro de los resultados de aprendizaje del curso. La lección aprendida ayudó a diseñar una nueva versión del curso en modalidad virtual. Este artículo ha sido producto de la colaboración entre el profesor Rodrigo Pascual (DIMEC) y el A2IC, el cual ha sido presentado en la Conferencia Internacional CDIO, en junio de 2021.

Chile ha sido golpeado con dos eventos significativos que han hecho a sus ciudadanos repensar y adaptar su visión del mundo y actividades en muchas dimensiones. El reciente estallido social y la pandemia COVID-19 han impactado casi a todas las instituciones, donde la educación universitaria pública no ha sido la excepción. La enseñanza remota de emergencia ha llegado como medida y los/las profesores/as han hecho todo el esfuerzo posible para entregar una educación de calidad, dadas las limitaciones existentes. En este artículo, se muestra la experiencia con la educación en línea de los profesores en la FCFM a lo largo de 2020. Para ello, se implementaron dos encuestas, una en cada semestre, para entender sus dificultades, preocupaciones y apreciaciones. Posteriormente, se llevaron a cabo análisis de frecuencia y regresiones. Los resultados obtenidos demuestran que la experiencia de los profesores ha mejorado a lo largo del año. La experiencia obtenida en el primer semestre ha permitido que éstos adapten sus formas de enseñanza, diseñando cursos y aumentando la interacción con sus estudiantes a través de una combinación de estrategias sincrónicas y asincrónicas. Este artículo ha sido presentado en la Conferencia de la Sociedad en Educación en Ingeniería de Portugal (CISPEE), en junio de 2021.