Proyecto de continuidad, se enmarca dentro de la creación de la plataforma Womby; una plataforma basada en Inteligencia Artificial para la práctica autónoma de los/as estudiantes de inglés. En su primera implementación (nivel EI4205), logró impactar en el aprendizaje de alrededor de 450 estudiantes. En esta nueva iteración, se suma un nivel más (11 secciones) y Womby se migra a una arquitectura más robusta.

A partir de la necesidad de alfabetizar en IA generativa y con el propósito de promover un uso consciente, crítico y situado de estas herramientas en el proceso de escritura, se implementa este proyecto para estudiantes de primer año en el curso Comunicación Académica en Ingeniería y Ciencias. Se trata del uso guiado de ChatGPT en la escritura de un trabajo colaborativo: una plantilla de postulación a un fondo concursable.

Este proyecto desarrolla e implementa un sistema automático de evaluación y retroalimentación basado en inteligencia artificial. A partir de preguntas de desarrollo (breves), se provee feedback personalizado a los estudiantes respecto a conceptos que podrían no estar bien aprendidos. Además, al registrar las respuestas, los equipos docentes obtienen información respecto a brechas de aprendizaje en el curso. 

Con el fin de aumentar la tasa de aprobación, se implementan metodologías de aprendizaje diferenciadas en las tres secciones FI1000: Aula invertida, Resolución colaborativa de problemas (RCP) y metodología de cátedra-auxiliar tradicional. Las secciones se dictaron los mismos días y en los mismos horarios para facilitar que estudiantes elijan a qué curso ir según su modalidad. La flexibilidad mejoró la percepción del curso, además de aumentar las tasas de aprobación. De las metodologías, la que obtuvo una mayor tasa de aprobación (10%) RCP.

El objetivo principal de esta innovación fue mejorar la comprensión de los estudiantes sobre los conceptos abstractos del electromagnetismo mediante la integración de experimentos prácticos de bajo costo y simulaciones computacionales interactivas. Los estudiantes lograron visualizar y experimentar directamente con conceptos como el campo eléctrico, el potencial y la inducción electromagnética, fomentando una mejor aplicación en problemas prácticos.

Se acompaña al equipo del Ministerio de Energía en el estudio del primer piloto de acondicionamiento térmico de un Jardín Infantil de la JUNJI, realizada por la Agencia de Sostenibilidad Energética (ASE). Los estudiantes se aproximan al contexto del proyecto, revisan la licitación de este tipo de obras, replican y extienden su estudio energético y dialogan con profesionales del área.

Se generó material audiovisual, actividades de autoaprendizaje y evaluaciones basadas en prompts para clasificación masiva de respuestas para: i) Seguridad Operacional y Gestión de Riesgos, ii) Manejo y conversión de unidades y magnitudes físicas, iii) Manejo básico de planillas de cálculo y procesador de texto, iv) Interpretación de planos y documentos técnicos, v) Levantamiento de datos y supervisión en terreno, vi) Gestión de proyectos, vii) Aspectos tributarios y administrativos básicos, viii) Comunicación y compromiso ético.

Se implementa una herramienta automatizada para formar equipos equilibrados en base a criterios de optimización del Test DISC y género, mejorando la eficiencia y calidad del proceso de asignación en los equipos en los cursos de proyecto del Plan Común. Además, se realiza un análisis correlacional entre el perfil DISC y variables como rendimiento académico, coevaluación, género, entre otras.

En este curso, las y los estudiantes desarrollan proyectos de investigación científica/tecnológica enfocados en la solución a problemas relacionados con disciplinas de Ingeniería de nuestra facultad y donde la solución requiere la utilización de un sistema biológico o se inspira en características, formas o estructuras biológicas encontradas en la naturaleza. En esta versión, además, se focaliza en el desarrollo de la CG1: Comunicación Académica y Profesional y en fortalecer el vínculo entre el curso y las disciplinas de ingeniería de la facultad a través de la realización una muestra abierta de pósters a la comunidad FCFM.

Dentro de los contenidos del curso, la unidad de optimización entera suele ser muy abstracta para los estudiantes. Es difícil desarrollar intuición en: soluciones fraccionarias v/s enteras, su conexión con algoritmos de resolución y aplicaciones, entre otros. Por eso, este proyecto nace con la finalidad de facilitar
la experimentación interactiva de estos conceptos abstractos, a través del juego The Cutting Plane Game. Se crean cápsulas tutoriales, se articula el juego con actividades en clase y se evalúa su potencialidad para uso pedagógico en la unidad de Optimización Entera.